cuento de ciencia ficción

De lo que si estaba completamente seguro, es que ella no era de este planeta. Esa mirada curiosa ya la conocía yo, en mis copiosos viajes a los confines del universo. Sobre todo, en las mujeres de un planeta amarillo, ubicado en una lejana galaxia de la cual ahora no recuerdo su nombre. Esa misma sensación de ser explorado desde los pies hasta la cabeza, la había sentido una fría noche, cuando junto a mi tripulación tuvimos que descender de emergencia, en tan lejano paraje. Recuerdo entonces cuando ala distancia, unos ojos luminosos me observaban con gran indagación. Casi que me sentí desnudo ante tal manera de contemplar a un ser humano. Cuando dirigí mi mirada a aquellos ojos fisgones, inmediatamente se apagaron, pero en mi quedo la sensación, de que más allá de la curiosidad que suscita un extranjero, hubo una fascinación sobre lo desconocido. Yo me quede estático no sé por cuanto tiempo y cuando logre restablecer mi prioridad en aquel remoto planeta amarillo, sentí que mi mente alma y cuerpo, también sufrieron los embates de un sortilegio espacial. Ahora después de tantos años, la casualidad me ha llevado a contemplar en esta fría noche, los ojos de aquella mujer y sentir el mismo embeleso 

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL IDIOMA (CLASES DEL 28 ABRIL AL 05 DE MAYO)

En la plataforma Classroom ya puedes encontrar las actividades de la semana del idioma, de esta forma, homenajearemos a dos escritores de nuestra lengua castellana y sus obras insignias: Miguel de Cervantes Saavedra y Gabriel García Márquez. Te invito a acceder a la plataforma  y desarrollar las actividades.

INDICACIONES PARA LAS CLASES VIRTUALES (PARA TODOS LOS GRUPOS)

  Hoy nos enfrentamos a una nueva forma de impartir conocimientos (clases virtuales) y es necesario dejar claro los criterios de evaluación para este proceso de enseñanza - aprendizaje. 

1.  Usaremos la plataforma Classroom para las clases virtuales. Se le recomienda ver el video de cómo usar esa plataforma https://cacumen2014.blogspot.com/2020/04/herramienta-virtual-classroom.html

CÓDIGOS:

6A: ztm4t3s

6B: opj7k7l

6C: msbzrij

7A: zhl3bmv

7B: v7gytyt

7C: jwvwnkx

2.  Ser puntual con la entrega de trabajo; de hecho, a cada grupo se le asignará dos actividades semanales, las cuales tendrán un tiempo estipulado para realizar.

3. Las actividades escritas estarán sujetas al cumplimiento de los aspectos formales de la escritura (letra legible, textos con división de párrafos, uso de normas ortográficas) 

4. Seguiremos trabajando con el cuaderno de apuntes, por tal razón, debe estar organizado, pulcro y aplicando los aspectos formales de la escritura. (algunas veces pediré fotos como evidencia del trabajo en el cuaderno)

5. Toda actividad debe ser producto del intelecto del estudiante, los familiares  pueden guiar las actividades pero la producción de los trabajos escolares será exclusivo del alumno. Si se le comprueba que comete fraude  su nota será negativa. OJO... USAR MATERIAL DE LA INTERNET Y HACERLA PASAR COMO PROPIO ES PLAGIO.

6.  En caso que haya dudas estaré presta a  atender sus dudas a través de Whatsaap de 7:00 am a 1:00 pm.

7.  Todos los trabajos deben ser marcador con apellidos, nombres y grado.

8.   Hay que tener mucha paciencia con esta nueva forma de trabajar, así que si no sabe manejar la tecnología le recomiendo buscar tutoriales  en YouTube.

HERRAMIENTA VIRTUAL CLASSROOM (Información para todos los grupos)

Mis queridos estudiantes les presento una herramienta que nos permitirá interactuar de forma virtual. así que vean el video y se le recomienda abrir una cuenta de correo en Gmail para poder acceder a esta plataforma. 

 Más adelante, por este blog y los grupos de Whatsapp, les estaré enviando el  código para acceder a las clases. sin embargo, vayan empapándose de esta nueva herramienta de aprendizaje. 

LECTURA PARA 7° EL FANTASMA DE CANTERVILLE

Mis queridos estudiantes en esta época de cuarentena les propongo un texto interesante y sé que les va a gustar mucho.

ENLACE: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/FantasmaCanterville.pdf

completa la siguiente ficha en tu cuaderno de lectura, 7c lo hace en el cuaderno de español.

LECTURA PARA 6° EL PRÍNCIPE FELIZ

Mis queridos estudiantes los invito a dedicarle un tiempo a la lectura, les propongo un texto muy interesante y con una hermosa reflexión.

ENLACE: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/Principe.pdf



Al terminar el texto completa la siguiente información en el cuaderno de fomento a la lectura.

LA COMUNICACIÓN ( 6b y 6c )

• ver el video y realizar resumen de los elementos de la comunicación en el cuaderno de lengua castellana.

• Ejemplo

Actividad

Para realizar el compromiso irás a los comentarios y escribirás los elementos de la comunicación de una de las siguientes situaciones comunicativas. Entonces, colocaras tu nombre, grado y fecha de nacimiento; éste último determinará la situación que debes desarrollar, ya que, tu mes de nacimiento será la situación a realizar.

Situación # 1 ENERO

Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les dice:

-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una hoja para anotar las preguntas, ¡espero que hayan estudiado!

Los estudiantes se asombran.

Situación # 2 FEBRERO

Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan en el cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las manos para que las vean y atraer su atención.

Situación # 3 MARZO

En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y señala a la cancha contraria.

Situación # 4 ABRIL

Un señor realiza un pago en un restaurante con su tarjeta de crédito, el cajero procesa el pago mediante un punto de venta o equipo electrónico; posteriormente el señor ha recibido una confirmación del pago realizado a su celular.

Situación # 5 MAYO

El instituto, para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, pide a los profesores guías que les proyecten una presentación con las normas, materias, horarios y planes de evaluación.

Situación # 6 JUNIO

Una niña en situación de pobreza se encuentra en las calles pidiendo dinero, para lo cual elaboró un cartel.

Situación # 7 JULIO

Una joven estudiante está comprando unos libros, toma el teléfono para consultar al banco el saldo de su cuenta de ahorros y verificar si le alcanza el dinero para pagar con su tarjeta

Situación # 8 AGOSTO

Una niña está con su madre sentada en el parque, cuando de pronto la niña comienza a llorar y grita muy fuerte. Su mamá se levanta y le busca su biberón, la niña lo toma rápidamente y deja de llorar.

Situación # 9 SEPTIEMBRE

Un vehículo circula a alta velocidad y antes de llegar a una esquina el semáforo cambia de luz, por lo que el vehículo se detiene

Situación # 10 OCTUBRE

Un conductor viaja por una autopista, de pronto escucha una sirena detrás de su vehículo, es una ambulancia y cede de inmediato el paso.

Situación # 11 NOVIEMBRE

Un empresario se encuentra en su oficina leyendo las noticias de economía en un diario internacional.

Situación # 12 DICIEMBRE

Andrea se comunicó desde su trabajo en Argentina por teléfono con su mamá para decirle que se le había dañado la computadora.

MAPAS CONCEPTUALES Y CUADRO SINÓPICO 7°

• Observa los videos y realiza resumen en tu cuaderno de apuntes.

• Ejemplo de mapa conceptual

• Ejemplo de cuadro sinóptico

Actividad

•             Realiza un mapa conceptual del siguiente texto:

Las fábulas son cortas y breves narraciones literarias, normalmente en verso, que terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja de carácter instructivo, cuyos personajes casi siempre son animales u objetos ficticios. Una buena vía para entretener y a la vez educar a los niños.

Las fábulas ya eran cultivadas hace dos mil años, en Mesopotamia. Unas tablas de arcilla cuentan brevemente historias de zorros astutos, perros desgraciados y elefantes presuntuosos. En la antigua Grecia, la primera fábula es conocida como la del ruiseñor. La contó Hesíodo, en el siglo VIII a.c, y desde entonces cientos de historias nos han transmitido enseñanzas en forma de moralejas.

•        Elabora un cuadro sinóptico del siguiente texto:

El hombre ha creado un conjunto de mecanismos destinado a transformar en movimiento a una clase determinada de energía. Estos mecanismos se denominan motores. Los motores se clasifican según el tipo de energía absorbida y transformada. Los motores hidráulicos aprovechan la energía potencial del agua. Los térmicos utilizan la fuerza de expansión que adquieren los gases al calentarse. Los eólicos son los accionados por la fuerza del viento.

Nota: esta actividad la pueden enviar al correo electrónico cacumen2111@gmail.com. La pueden desarrollar en el cuaderno y envían una foto de la actividad.

Recomendaciones para acceder a los Foros

Hola queridos estudiantes a continuación les voy a dar instrucciones para acceder a los Foros virtuales para responder las actividades finales del libro del periodo. 

1. Primero que todo ir a la página de los Foros a través de los siguientes enlaces:

https://groups.google.com/forum/m/#!forum/leyendo6 este es de sexto.

https://groups.google.com/forum/m/#!forum/lectura-en-accin este es de séptimo.

2. seguidamente le dan clic donde está la flecha azul y aprueban pertenecer al grupo; después, oprimen en la primera entrada (flecha rosa).

3. les aparecerá como ilustra la imagen y hay que darle clic en donde esta señalado de color fucsia

4. Les saldrá un espacio para resolver las preguntas, cuando termines debes darle publicar para guardar los cambios.

Espero que les haya servido la información.

FOROS DE DISCUSIÓN PARA FINALIZAR LAS CLASES DE LECTURA

     El foro es una herramienta virtual que nos permite dialogar sobre un tema, en este caso, nos centraríamos en las obras del periodo; "El terror de 6b" para sexto y "El diablo de la botella" para séptimo.

   Para realizar dicha actividad deberán acceder al siguiente enlace para 7°:
 https://groups.google.com/forum/#!forum/lectura-en-accin

   Y para  6°:

 https://groups.google.com/forum/#!forum/leyendo6

 Debes contestara preguntas acordes al libro que leíste y colocar el apellido y nombre para saber a quien calificar 

Ejercicio de mapa conceptual y cuadro sinóptico

·         Realiza un mapa conceptual del siguiente texto:

Las fábulas son cortas y breves narraciones literarias, normalmente en verso, que terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja de carácter instructivo, cuyos personajes casi siempre son animales u objetos ficticios. Una buena vía para entretener y a la vez educar a los niños.

Las fábulas ya eran cultivadas hace dos mil años, en Mesopotamia. Unas tablas de arcilla cuentan brevemente historias de zorros astutos, perros desgraciados y elefantes presuntuosos. En la antigua Grecia, la primera fábula es conocida como la del ruiseñor. La contó Hesíodo, en el siglo VIII a.c, y desde entonces cientos de historias nos han transmitido enseñanzas en forma de moralejas.

·         Elabora un cuadro sinóptico del siguiente texto:

El hombre ha creado un conjunto de mecanismos destinado a transformar en movimiento a una clase determinada de energía. Estos mecanismos se denominan motores. Los motores se clasifican según el tipo de energía absorbida y transformada. Los motores hidráulicos aprovechan la energía potencial del agua. Los térmicos utilizan la fuerza de expansión que adquieren los gases al calentarse. Los eólicos son los accionados por la fuerza del viento.

TRABAJO FINAL DEL LIBRO "EL DIABLO DE LA BOTELLA" 7°

Los estudiantes deberán realizar un trabajo con los siguientes parámetros:

1. Portada:

Título del trabajo escrito.

Nombre del autor.

Nombre de la institución.

Asignatura

Grado.

Ciudad.

Año que se presenta el trabajo

2. Resumen: escribirán de qué trató el texto. Se puede hacer en tres párrafos cortos. 

3. Ubicación geográfica:  pegar mapa de los lugares más sobresaliente de la obra. Mínimo tres.

4. Preguntas de análisis:

a)   Explicar qué significa la expresión "nada bueno puede provenir del diablo".

b)   Cuando Keawe decide tomar lo bueno junto con lo malo, ¿es sensato, conformista, inteligente? 

c)   ¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana implican tomar lo bueno junto con lo malo? 

d)   ¿Qué relación hay entre el diablo que habita  el  interior dela botella y el infierno? 

e)   ¿Cuál imaginan que será el futuro del contramaestre que, al final del relato, se queda con la botella?

5. personajes: 

Completa las fichas con los 2 personajes más 

sobresalientes del texto. 

 6. reflexión:

 Realizo una reflexión sobre los efectos que provoca el diablo  en quienes logran verlo, las consecuencias que acarrea relacionarse con él. También pueden incluir consejos sobre cómo evitar al diablo, advertencias sobre los peligros que ocasiona encontrarlo. 

LIBRO DEL PERIODO 7°

LECTURA PARA 7° BOTELLAS AL MAR PARA EL DIOS DE LAS PALABRAS (discurso de Gabriel García Márquez en el I Congreso internacional de la lengua castellana-Zacatecas )

A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito: «¡Cuidado!»

El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: «¿Ya vio lo que es el poder de la palabra?» Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras.

Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisión, el cine, el teléfono, los altavoces públicos; gritadas a brocha gorda en las paredes de la calle o susurradas al oído en las penumbras del amor. No: el gran derrotado es el silencio. Las cosas tienen ahora tantos nombres en tantas lenguas que ya no es fácil saber cómo se llaman en ninguna. Los idiomas se dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados hacia el destino ineluctable de un lenguaje global.

La lengua española tiene que prepararse para un oficio grande en ese porvenir sin fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de 19 millones de kilómetros cuadrados y 400 millones de hablantes al terminar este siglo. Con razón un maestro de letras hispánicas en Estados Unidos ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos países. Llama la atención que el verbo pasar tenga 54 significados, mientras en la República de Ecuador tienen 105 nombres para el órgano sexual masculino, y en cambio la palabra condoliente, que se explica por sí sola, y que tanta falta nos hace, aún no se ha inventado. A un joven periodista francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero dijo: «Parece un faro». Que una vivandera de la Guajira colombiana rechazó un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. Que don Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable, nos dejó escrito de su puño y letra que el amarillo es «la color» de los enamorados. ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un pan que sabe a rincón, una cerveza que sabe a beso?

Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempo no cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para que entre en el siglo venturo como Pedro por su casa. En ese sentido me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas indígenas a las que tanto debemos lo mucho que tienen todavía para enseñarnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen corazón con los gerundios bárbaros, los qués endémicos, el dequeísmo parasitario, y devuélvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus esdrújulas: váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el armonioso muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirá revólver con revolver. ¿Y qué de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una?

Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la esperanza de que le lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas osadías y desatinos, tanto él como todos nosotros terminemos por lamentar, con razón y derecho, que no me hubiera atropellado a tiempo aquella bicicleta providencial de mis 12 años.

NIVELES DE LECTURA 6°

ARGUMENTACIÓN Y TIPOS DE ARGUMENTOS

    La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos, las emociones, las sugestiones ... ).

TIPOS DE ARGUMENTOS

Analogía

Se compara o establece una relación de semejanza entre dos situaciones, ideas, seres, cosas o casos diferentes y se deduce que lo que es válido para un caso lo es también para el otro.

Autoridad

El autor del texto argumentativo cita o recurre, para apoyar su tesis, a un especialista, un intelectual (filósofo, escritor, pensador…), un experto, una persona reconocida, un científico, etc., o a un grupo de expertos, científicos, intelectuales… que han elaborado un estudio, un ensayo, una investigación, etc.

Cantidad

Se menciona que la cantidad o lo que la mayoría cree, piensa, dice o hace para defender una postura. Lo que la mayoría piensa o hace funciona en ocasiones como argumento. La mención del sentido común se incluye en esta variante.

Causa o argumento de causalidad

Demostrar una relación causa-efecto entre dos hechos o ideas suele ser un razonamiento muy eficaz para defender una tesis u opinión.

Consecuencia o argumento de causa-efecto

Exponer o mostrar las consecuencias de determinada idea, acto, hecho… es muy eficaz para la defensa de una tesis. Se relaciona estrechamente con el argumento de causalidad.

Estadístico o de datos

Consiste en argumentar basándose en pruebas fiables con datos, estudio o cifras.

Emoción (o argumento afectivo-emotivo)

Provocar emociones, relacionadas sobre todo con los deseos, miedos o dudas, para conmover y suscitar una reacción de simpatía, empatía o rechazo es otro de los recursos más típicos usados en una argumentación.

Ejemplificación

Un argumento de ejemplificación se muestra en una serie de premisas en las que aparecen diversos ejemplos que sustentan la afirmación o negación expresada en el argumento. 

TEORÍA TIPOS DE TEXTOS

       Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar   y en un tiempo determinados.

       Narradores 

•Protagonista: cuenta la historia en la primera persona del singular “yo”.

•Omnisciente: narra en la tercera persona del singular “el o ella”, además sabe los pensamientos y sentimientos de los personajes.

•Testigo: narra en la tercera persona del singular “el o ella” y se limita a contar lo que ve. 

        Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los  espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

     

TOPOGRAFÍA	Descripción de un lugar:     → Orden espacial de los elementos.     → Extensión, localización y aspecto general.
PROSOPOGRAFÍA	Descripción física de una persona:     → Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.     → Cuerpo: altura, complexión, peso.     → Vestimenta y otros aspectos importantes.
DESCRIPCIÓN DE UN        OBJETO	→ Material        → Para qué sirve   → Tamaño        → Cómo se usa   → Forma          → Color
ETOPEYA	Descripción del carácter de una persona:           aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad...

 

        La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.  Tiene que ser: 

•     clara: lenguaje sencillo .
•     ordenada: exposición lógica
•     objetiva: el emisor no da su opinión

         La argumentación se basa en defender una idea por medio de datos y razones o  argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura:

 TESIS: idea que defiende el autor.

 ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis. 

CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.